Kumon Japonca'da 4A'dan itibaren ev ödevlerinin tamamlanmasının daha uzun sürdüğü durumlar sıklıkla görülür, çünkü 5A'ya kadar materyal sadece okuma şeklindedir, ancak 4A'dan itibaren çocuklar harfleri yazmaya başlar. Bir çocuğun bu noktaya kadar çıktılarla iyi bir ilerleme kaydettiği, ancak aniden bunları yapmaya olan ilgisini kaybettiği birçok durum vardır.
Bu makalede, Kumon Japonca'daki 4A engelini açıklayacağız.
Kumon Japonca 4A ne tür öğretim materyalleridir?
İlk olarak, Kumon Japonca 4A öğretim materyallerinin neye benzediğini kontrol edelim.
Kumon Japonca 4A öğretim materyallerinin resmini kontrol edin
Önceki öğretim materyallerinden farklı olarak, Kumon Japonca 4A öğretim materyallerinin temel özelliği 'yazmanın' ortaya çıkmasıdır. İlk yarıda, yazım sırasını takip ederek tek bir karakter yazacaksınız ve ikinci yarıda tutarlı bir cümle yazacaksınız.
Bir önceki materyal olan 5A'da cümleler yüksek sesle okunurken, 4A'da yazma söz konusudur.
Kumon formülünün açıklamalarını kontrol edin
Ardından, Kumon Japonca dil materyalleri listesindeki açıklamaları kontrol edin.
Hiragana yazmanın temellerini öğrenin (örn. vuruş şekli ve vuruş sırası) ve yeterli basınçla yazma becerisini geliştirin. Kelime dağarcığını genişletmenin bir yolu olarak, türe göre isimleri ele alın ve kelime dağarcığı edinin. Öğrenciler cümleleri okur ve cümlelerde geçenleri okumayı öğrenerek içeriği anlamalarını derinleştirir, 8A ila 5A materyallerinde geliştirilen hiragana okuma becerilerini daha da geliştirir, böylece içeriği takip ederken yaklaşık 50 karakterlik cümleleri kolayca okuyabilirler.
Okumadaki zorluk seviyesi, yeni bir şey yapmaktan ziyade 5A'ya kadar öğrenilenlerin üzerine inşa etmek gibidir. 4A, yazmadaki yeni öğrenme olarak düşünülebilir.
Materyaller hangi yaşta çalışılır?
4A için hedef yaş 3'tür. Erken çocukluk döneminde öğrenmenin ilerlemesi büyük ölçüde gelişim hızından etkilenir, bu nedenle aşırı endişe duyulacak bir alan değildir, ancak bir rehber olarak kullanılabilir.
Kumon Japonca 5A'ya kadar okumadır, ancak yazma 4A'dan itibaren başlar.
4A'ya girdiklerinde, eskiden basılı kelimeleri birlikte yüksek sesle okumaya yönelik olan Kumon materyalleri hiragana yazmaya yönelik materyallere dönüşür.
Kumon materyalleri zaman zaman gözden geçirilir, bu nedenle zamana bağlı olarak harfleri yazmaya başladıklarında 5A veya 3A olabilir. Her halükarda, hiragana yazma alıştırmalarına bu sıralarda başlarlar.
Çocuğunuzun bu aşamada duvara toslamasının birkaç nedeni olabilir.
Sesli okuma pasif bir şekilde ilerleyebilir, ancak harfleri yazmak çocuğun inisiyatifini gerektirir.
Sesli okuma ile, çocuk biraz daha az odaklanmış olsa bile baskı devam edebilir. Ebeveyn sesli okumada liderliği üstlenir, bu nedenle çocuk bir dereceye kadar pasif olabilir - 10 veya daha fazla çıktı varsa, genellikle yaklaşık 10 dakika içinde bitecektir.
Ancak yazı yazmak, çocuk ellerini kendi başına hareket ettirmedikçe bitmez. Doğru yazı yazmak için konsantrasyon da gereklidir. Hâlâ konsantrasyon dalgalanmaları yaşayan küçük çocuklar, daha yüksek düzeyde konsantrasyon gerektiren günlük talepler karşısında şaşkınlık yaşarlar.
Birçok çocuk aynı Kumon Japonca dilinde yazmakta zorluk çeker.
Okuma ve yazmanın her ikisi de aynı Kumon Japoncasıdır, ancak küçük çocuklar için tamamen farklı bir şey gerektirir.
Okumada gerekli olan şey, nesnelerin isimlerini bilmek ve hiragana'nın nasıl okunacağını öğrenmek gibi daha çok çalışmaya benzer. Meraklı bir çocuk için bu, öğrenmenin gerçekten eğlenceli bir parçası olabilir.
Öte yandan yazı yazarken, çocuklar için zor olan daha fiziksel kısımdır. Kalemi doğru tutmak ve çizgileri çerçevenin dışına çıkmayacak şekilde çizmek, küçük çocuklar için daha çok vücudu iyi hareket ettirebilme meselesidir. Özellikle üç yaş civarındaki çocuklarda kol eklemlerindeki kemikler henüz birleşmemiştir. Kemikler bağlı olmadığı için, ne kadar uğraşırlarsa uğraşsınlar çizgiler yumuşaktır.
Ve hiragana'yı daha önceki öğretim materyallerinde gördükleri için, meraklarını giderecek yeni bir bilgi içermezler. Bir çocuk itici güç olarak merakla ne kadar çok çalışırsa, frene basma olasılığı da o kadar artar.
Çocuk henüz kalem tutmaya alışmamıştır
Bazıları kalem tutmaya alışkın olmayabilir.
Çocukken kalem tutmak için çok az fırsat vardır. Çizim yaparken boya kalemi tutma olasılıkları çok daha yüksektir. Bununla birlikte, birçok boya kalemi kalındır ve tutması kolaydır ve çizim yaparken tam olarak düz bir çizgi çizmeniz gereken durumlar yoktur.
Hiragana yazmak için düz ve kavisli çizgileri tam olarak çizmeniz ve ayrıca tüm resmi dengelemeniz gerekir. Çocuklar için bunu alışık olmadıkları bir kalemle yapmak zor olabilir.
Kumon ayrıca kalem tabanlı bir çizgi çizme egzersizi olan Zundun'u da sunmaktadır. Aşağıdaki Zun-Zun'un faydalarına ilişkin açıklamayı kontrol edin ve faydalı olduğunu düşünüyorsanız, öğretmenle bu konuda konuşmak isteyebilirsiniz.
Küçük çocukların masalarında onlarca dakika kalabilmeleri şaşırtıcıdır.
Bu nedenlerden dolayı, çocuklar çırpınan materyallerin içine girdiklerinde ödevlerini daha uzun sürede yaparlar.
Ancak çocukların uzun süreler boyunca odaklanmaları zor olabilir. İlkokula başladıktan sonra bile, pek çok çocuk 15 dakika boyunca düzgün bir şekilde konsantre olamaz; 3A materyallerini yapacak yaştaki çocuklar için 10 dakika iyi bir süredir. Yukarıda da belirtildiği gibi, hiragana yazmak için ekstra konsantrasyon gerekmektedir. Ödevleri bitirmenin giderek daha zor hale geldiğine şüphe yok.
Çocuğunuz ne kadar motivasyonsuz görünürse görünsün, uzun süre masa başında kalıyorsa, bunun harika bir şey olduğunu kabul etmelisiniz.
Ödevin çok uzun sürmesi, çocuğun motivasyonunun düşük olduğunun bir işaretidir.
Ancak, 30 dakikadan uzun sürüyorsa, bu hem çocuk hem de ebeveyn için bir yüktür.
Ebeveynler için, zamanı ölçmek zorunda kalmadan çocuklarının motivasyonunu kaybettiğini görmek kolaydır. Ebeveynler için çocuklarının motivasyon eksikliği içinde Kumon üzerinde çalıştığını görmek hoş olmasa gerek.
Ancak, neredeyse hiçbir çocuğun sevmediği bir şeye katlanamayacağını ve sıkı ve gayretli bir şekilde çalışamayacağını hayal etmek de kolaydır. Ebeveynler de çocuklarının ödevlerini yapmaları için baskı altındadır. Çocuklar ellerinden gelenin en iyisini yapmazlarsa, ailelerin kavga etmesi ve en kötü senaryoda Kumon'u bırakma kararı alması alışılmadık bir durum değildir.
Kumon ile çocuk arasında durmak ebeveynin görevidir.
Konsantrasyon uzun sürmez. Çıktıları çözmek zaman alır. Çocuklar kişiden kişiye değişir, bu nedenle ödevlerini tamamlamalarının zor olduğu zamanlar kaçınılmazdır. Ve doğal olarak, çocuklar yapmak zorunda oldukları ödev miktarını azaltmak için öğretmenleriyle pazarlık yapamazlar.
Ayrıca, öğretmenin detaylı takibinin de o kadar iyi olması beklenemez. Kumon'da bir öğretmen çok sayıda öğrenciyle ilgilenir ve Kumon sistemi öğretmenin bu kadar büyük bir rol oynamasına izin vermez.
Günümüzde ev ödevi bir çocuk için büyük bir yük olduğunda, yalnızca ebeveynler öğretmenle koordinasyon sağlayabilir.
Elbette, ödev miktarını azaltması istendiğinde, evet, azaltabilirsiniz diyecek çok fazla öğretmen yok. Bunun nedeni, Kumon'un öğrencilerinin çok çalışmasını ve biraz zor olsa bile her gün ellerinden gelenin en iyisini yapmalarını istemesidir.
Ancak ebeveynler de çocuklarının çok çalışmasını ister. Çocuklarının ev ödevlerinin hızı yavaşladıysa, ev ödevlerini bitirebilmelerini sağlamak için adımlar atmış olacaklardır. Hala aşılamayan engeller varken bir çocuğu sınıra kadar zorlamak arzu edilen bir şey değildir. Öğretmenle iletişim kurmak ve iyi bir bırakma noktası bulmak ebeveynin rolü olacaktır.
Bırakın 4A engelini aşsınlar ve Kumon Japoncanın faydalarından yararlansınlar.
Kumon Japonca'nın en büyük değeri, okuduğunu anlama problemleri aracılığıyla öğrencilerin kaliteli problemlere maruz kalmaları ve hayatın temelini oluşturan okuduğunu anlama becerilerini ve eğitimini kazanmalarıdır. Kumon'u burada bırakmak israf olur.
4A duvarını aşmak için öncelikle ebeveynlerin burada büyük bir duvar olduğunun farkında olmaları gerekiyor. Sonra çocukları duvara tosladığında sabırsızlanmamalı, çocukların kendilerinin de bu noktayı aşmak için ellerinden geleni yaptıklarını bilmeli ve gerekirse öğretmenleriyle konuşup pazarlık yapmalılar.
Çoğu durumda, 4A yapan çocuklar ilkokul öncesi yaşta olacaktır. Kumon'a erken başlamak ve temel okuma becerilerini geliştirmek, onlara sadece Japonca'yı değil, tüm dersleri geliştirmek için zemin hazırlayacaktır. Çok çalışmak gerekebilir ama bu engeli aşmak için elinizden geleni yapın.