Kumon Japonca D hangi sınıf seviyesi içindir?
Kumon D materyalleri ilkokul 4. sınıfa eşdeğerdir.
Eğer Kumon'a 2. veya 3. sınıfta başladıysanız, D materyallerini 4. sınıfta bitirmek standarttır. Eğer bir aile Kumon için çok çaba harcıyorsa, bu noktaya 1. sınıfta ulaşabilirler. Daha üst sınıflarda bu noktaya ulaşmışlarsa, bu hem ailenin bağlılığı hem de çocuğun yeteneği açısından olağanüstüdür.
Kumon Japonca D I ne tür materyallere sahiptir?
Kumon, resmi web sitesinde öğretim materyallerinden örnekler veriyor. İlk olarak, D I öğretim materyallerinin açıklamasını kontrol edelim.
Kumon Japonca DⅠ kursu, bileşik bir cümlenin konusunu ve anlatı bölümlerini hızlı bir şekilde anlama ve cümlede yer alan çeşitli bilgileri doğru bir şekilde okuma becerisini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Cümlelerin içeriğini konuya göre düzenlemeyi öğrenmek ve D II'nin ana öğrenme görevi olan "tutarlı bir şekilde kavrama" okuma tutumunu tanıtmak. 4. sınıftaki 200 Kanji karakterinden 104 yeni Kanji karakteri kelime dağarcığını genişletmek için çalışılır. Buna ek olarak, radikaller bir başlangıç noktası olarak kullanılarak, D I'de çalışılan kanjilerin kapsamlı bir incelemesi yapılır.
C materyalinde, "5N1K" ve "soru-cevap" gibi tek bir cümle grubundan önemli bilgileri çıkarmaya yönelik sorular vardı; DII materyalinde bu gruplar bir taneden birkaç taneye değişecek ve DⅠ buna hazırlık niteliğindedir. Ayrıca, materyallerde ele alınan Kanji karakterlerinin sayısı da artmıştır.
Ne tür Kumon Japonca DII materyalleri bunlar?
DII öğretim materyallerinin açıklamasını kontrol etmeye devam edelim.
Kumon Japonca DII öğretim materyalleri, her konu için 'kümeler' halinde cümlelerin içeriğini kavrama ve kümelerdeki cümleleri konunun bilincinde olarak okuma becerisini geliştirir. Dördüncü sınıftaki 200 Kanji karakterinden 96 yeni Kanji karakteri kelime dağarcığını genişletmek için çalışılır. Buna ek olarak, öğrenciler radikalleri başlangıç noktası olarak kullanarak DII'de öğrendikleri tüm kanjileri gözden geçirirler.
Sürekli olarak, cümleleri 'tutarlı' bir şekilde yakalamak için sorular olacaktır.
Kumon Japonca D'de gerekli olan şey, okuduğunu anlamanın kendisinde bir gelişmedir.
Cümleleri tutarlı bir şekilde kavrama becerisi, tam anlamıyla okuduğunu anlamanın kendisinde bir gelişmedir.
Örneğin, sorudan önce ve sonra pasajın özünü kavrayabilirseniz, sınav için Japonca'daki temel soruları cevaplayabilirsiniz. Soru daha zor ise, tüm cümlenin özünü kavramanız ve cevaplamanız gerekecektir. İyi okuyan biriyseniz, kitabın bir bütün olarak özünü anlamak için içindekiler bölümüne bakabilir ve ardından gerekli bölümleri dikkatlice okuyabilirsiniz. Ayrıca, belirli bir alanda uzmansanız, sadece kitabı veya makaleyi tek başına okumakla kalmaz, aynı zamanda makalenin o alanla ilgili çeşitli çalışmalar içindeki konumunu da anlayabilirsiniz.
Tutarlılığın artması, okuduğunu anlamanın kendisinin de gelişmesine yol açar. Dolayısıyla DII'de ele alınan "cümleleri parçalar halinde okuma becerisinin" okuduğunu anlamayı geliştirmenin ilk adımı olduğu söylenebilir.
Kumon Japonca D'de, "Problemi anlamıyor muyum?" hissine kapılmak kolaydır. "Sorunu anlamıyor muyum?" hissine kapılmak kolaydır.
D materyallerinde sıklıkla duyulan sorunlardan biri de çocukların "içeriği anlamadıkları ve sadece problem cümlelerini kopyaladıkları "dır.
Bir yetişkinin bakış açısından, bir cümlenin içeriğini tutarlı bir bütün olarak kavrayarak anlamak doğal bir mesele olabilir. Bu nedenle, içeriği anlamayı gerektiren D materyalleri üzerinde çalışan bir çocuk gördüklerinde, çocuğun metni bekledikleri kadar iyi anlamadığını ilk kez fark ettiklerinde şok olurlar. Buna ek olarak, Kumon materyalleri temel konuların tekrarından ibarettir. Bilgi olmayan içeriği anlama becerileri test edilmeye başlandığında, şimdiye kadar kullandıkları Kumon yaklaşımının etkili olup olmayacağı konusunda şüpheye düşerler.
Ancak içeriği anlamak, D-öğrenme materyallerinin başlangıcında edinilen bir beceri değil, D-öğrenme materyalleri içinde edinilen bir beceridir.
Birçok çocuğun kafası karışabilir çünkü zihinlerini öncekinden niteliksel olarak farklı bir şekilde kullanmaları gerekmektedir. Ancak Kumon, sadece bilginin ezberlenmesinin değil, aynı zamanda içeriği anlamak gibi zihnin kullanımının da adım adım yaklaşım ve tekrar yoluyla edinilebileceğine inanmaktadır. İçeriği anlamadıkları için şok olmak yerine, bu materyal aracılığıyla içeriği anlayabileceklerini düşünmek tercih edilir.
Büyük miktarda bilgiyi işleme deneyimi Kumon Japonca D stratejisine yol açar.
Cümleleri tutarlı bir bütün olarak kavrama becerisi kazanmak için, onlara büyük miktarda bilgiyi işleme fırsatı vermek etkilidir.
Eğer herhangi bir baskı altında değilseniz, cümleleri tutarlı bir bütün olarak işleme ihtiyacını fark etmeyeceksiniz. Çünkü her cümleyi baştan okursanız, en azından o cümlede ne yazdığını anlarsınız. Tutarlı bir şekilde okuyabilenler, bu şekilde okumanın çok fazla zaman aldığını ve cümlenin anlamının doğru bir şekilde anlaşılmasına izin vermediğini düşünebilir. Ancak tutarlı okumayı bilmeyen biri için cümleyi anlayabilmenin nesi yanlış?
Bu zihniyetten kurtulmanın tek yolu, bilgiyi hızlı ve doğru bir şekilde işleme ihtiyacı hissetmektir.
Örneğin, kitapları seviyorsanız, okuyacak birçok kitap bulacaksınız. Ancak içeriği tutarlı bir şekilde kavrayamazsanız, kitabı okumanız uzun zaman alacak ve okumanın ortasında ne dediğini unutacaksınız. Kitabın ne hakkında olduğunu hala merak ediyorsanız, kitaba geri dönecek ve baştan sona okumaya çalışacaksınız. Bu süreçte, farklı bir şekilde okumaları gerektiğini fark edeceklerdir.
Günlük iletişim de bilgi işleme açısından faydalıdır. Arkadaşlar arasındaki konuşmalar önemlidir, ancak burada yararlı olan daha ziyade tek yönlü bir iletişimdir. Eğer bir alanda akıl hocası ya da inek olan bir sınıf arkadaşınız varsa, ona bilmediğiniz bilgileri öğretme fırsatınız vardır. Öğretme konumunda olan insanlar genellikle gereksiz ayrıntılar vermeyecek kadar bilgilidir. Çocuğunuz bu tür insanlarla iletişim kurmanın bir yolunu bulabilirse, bilgiyi seçme ve değerlendirme konusunda daha iyi hale gelecektir.
C materyallerinde, çocukların hikayelere aşina olarak hangi bilginin önemli olduğunu anlamayı öğrendiklerinden daha önce bahsedilmişti, D materyallerinde ise, doğal olarak ilgilerini çeken hikayelerden ziyade, bilinmeyen ve çeşitli bilgiler hakkında daha fazla şey anlatan resimli kitaplar gibi kitapları okuma fırsatlarının olması önemlidir. Ebeveyn olarak, çocuğunuzun entelektüel merak alanını bulmasına ve geliştirmesine yardımcı olduğunuz bir yaklaşım benimsemeniz daha etkili olabilir.