Kumon Japonca G materyalleri hangi sınıf seviyesi içindir?
G materyalleri Ortaokul 1'e eşdeğer bir seviyededir. Ortaokulun ikinci veya üçüncü yılında bile, Japonca'da zorluk çeken çocukların Kumon'a bu seviyede başladığı bir model vardır. Bunun nedeni, Kumon'un temellerin bir kez daha pekiştirilebilmesi anlamında basit alanlardan kapsamlı tekrarlı uygulamaya uygun olmasıdır.
Hacim bölgesinin 4. sınıftan 1. sınıfa kadar olduğunu düşünüyorum. Ben kendim G materyallerini 5. sınıf civarında çalıştım. G materyallerini 3. sınıfta bitirebilirseniz, "çok ileri düzeyde öğrenen" olarak bir ödül alacaksınız, bu nedenle bazı insanlar bunu hedeflerinden biri olarak belirleyebilir. Bu noktaya 1. veya 2. sınıfta ulaştıysanız, bunun çok iyi bir çocuk olduğunu söyleyebilirsiniz.
Kumon Japonca G'nin içeriği nedir?
Kumon Japonca G I ve G II olarak ikiye ayrılır. Önce GⅠ'yi kontrol edelim.
GII materyaline doğru, öğrenciler yaklaşık 800 karakterlik uzun cümlelerin içeriğini büyük ölçüde sahne sahne kavrar, konu farkındalığını korumak ve onları izlemek için okuduğunu anlama becerilerini geliştirir ve aynı zamanda kendi başlarına yazma becerilerini geliştirir; çeşitli türlerde 50 G sınıfı Suisen kitabı, şiir ve diğer eserlerle karşılaşır ve okuma ve kelime dağarcıklarını genişletir; ve Japon dili ve Japonya kültürü hakkında bilgi edinir. Kelime dağarcıklarını genişletmek için öğretilmeyen kanji karakterlerini ilgili kelimeler (yaygın olarak ilişkili kelimeler) perspektifinden inceleyin.
F materyallerine kadar "uyum içinde okuma yeteneği" öncülüne dayanarak, açıklama yazma yeteneğini geliştirdiği yönündedir.
Kanji ile ilgili olarak, ilkokul sırasında öğrenilen kanjilere atıfta bulunmanın bir yolu olan 'Kyoiku Kanji' terimi kullanılır. Bu nedenle, "eğitim kanjileri dışındaki normal kanjiler" = ortaokulda öğrenilen kanjiler ele alınmaktadır, ancak F materyallerinden farklı olarak, kaç kanjinin öğrenildiği kısmı artık açıkça belirtilmemektedir.
Öğrenciler temel kısaltma becerisini öğrenirler (kaynak metnin konusunu bütün bir cümle halinde özetleme). Öğrenciler, 'konu ve tanımlamanın' (ne söylendiği ve nasıl söylendiği) farkında olarak cümleleri yoğunlaştırmayı öğrenir ve yazma becerilerini kademeli olarak geliştirirler. Kelime dağarcığı, düzenli Kanji karakterlerinin çalışılmasıyla genişletilir. Lise giriş sınavları düzeyinde dilbilgisi çalışması ve okuduğunu anlama da geliştirilen okuduğunu anlama becerilerine dayalı olarak yürütülmektedir.
Yeni "daralma" kavramı burada devreye girmektedir. Yazma becerileri de sürekli olarak anlatılmaktadır.
Kumon Japonca G'nin özellikleri nelerdir?
Kumon G materyallerinin üç özelliği vardır.
Öğrenilecek kanjinin kelime sayısının notasyonu ortadan kalkar.
Üzerinde durulması gereken ilk şey kanji ile ilgili gösterimdir.
Şimdiye kadar, örneğin, Kumon Japonca G materyallerinde ilgili sınıf için kanji sayısı ve öğrenilecek karakter sayısı açıkça belirtiliyordu, örneğin, "181 elementer 6 dividend kanjiden 91'i öğrenilecek" veya "Elementer 6 dividend kanji, başlangıç noktası olarak deyimsel ifadeler kullanılarak genel olarak gözden geçirilecek". Ancak, G materyallerinden itibaren bu açıklama ortadan kalkmakta ve yerini 'ortak kanjilerin çalışılmasıyla kelime dağarcığının genişletildiği' şeklinde muğlak bir ifadeye bırakmaktadır.
Kumon'un duruşu, öğrencilerin kanjileri okuduğunu anlamak için gerekli oldukları için öğrendikleri yönündedir. Öğretim materyalleri bile örnek cümleler ve navigasyonla birlikte geliyor ve Kumon'un kanjilerin ezberlendiği veya testlerde yazılabildiği bir noktaya doğru ilerlediğine dair bir görüntü yok. Daha ziyade, amacın "önceki ve sonraki cümlelerle birlikte okursanız, anlamı belli belirsiz anlayabilirsiniz" noktasına gelmek olduğu izlenimine sahibim. Ben de kanjiyi Kumon aracılığıyla öğrendim ve okuma ve kanji testleri sayesinde testlerde puan alabilecek seviyeye kadar kanji öğrendim.
Her sınıfta öğrenmeniz gereken kanji sayısı ilkokullara kıyasla ortaokulda iki katından fazla ve her kanjinin kendisi daha zor hale geliyor.
Kumon Japonca'nın kanji öğrenimine ilişkin değerlendirmesi, alt sınıflarda çocuk ne kadar küçükse o kadar yüksek olma eğilimindedir. Bunun nedeni, alt sınıflarda kanjiye aşina olma fırsatının değerli olması ve bir kanjiyi daha önce hayal meyal görmüş olsanız bile, basit formu nedeniyle kolayca yazabilmenizdir. Ancak, okul yılı ilerledikçe, hem anlam hem de biçim açısından sadece bakarak yazılması zor olan daha fazla kanji vardır.
Sınıflar yükseldikçe, öğrencilerin Kumon'un kanji için tek başına yeterli olmadığını düşündükleri vakaların sayısında artış olmaktadır. Eğer ortaokul birinci sınıfa denk gelen G materyallerine ulaştıysanız, kanji söz konusu olduğunda ekstra bir şeye ihtiyacınız olduğunu aklınızda bulundurmak isteyebilirsiniz. Kanji testini edinmeyi amaçlamak için mükemmel bir araç olduğunu düşünüyorum.
Yazma sorularındaki karakter sayısı daha da artar.
Yazma becerisi noktası da dikkat çekicidir.
F materyallerine kadar olan sorular kaçınılmaz olarak güçlü bir 'boşluk doldurma' nüansına sahiptir. Kendi başınıza uzun cümleler yazmak yerine, birçok soru metnin içeriğini anlamanızı ve ardından uygun kısımları çıkarmanızı gerektirir. Bir açıklama yazmış olsalar bile, bu en fazla 10 kelimedir.
Bu eğilim, GII materyalinin daraltılmasıyla tamamen değişmiştir. Resmi Kumon örnek materyallerinde bile, GII'de öğrencilerin '45-50 karaktere indirgemelerini' gerektiren sorular vardır. Soruların zorluk seviyesinin oldukça arttığını görebilirsiniz.
"Contraction" adında yeni bir kavram ortaya çıkıyor.
Bir de Kumon Japoncasının önemli bir özelliği olan "daraltma" var.
Kasılmaları ayrıca ele almıştık. Mantıksal olarak yapılandırılmış bir metinden ana noktaları doğru bir şekilde çıkarmak için kullanılan bir teknik olan 'özet'in aksine, 'daraltma' her türlü cümleyi yoğunlaştırılmış bir biçimde yakalamak için kullanılan bir tekniktir. Her ikisinin de kendine göre avantajları vardır, ancak 'daraltma' daha geniş bir hedef metin yelpazesine sahip olmasıyla öne çıkar.
Diğer öğrenme materyalleri genellikle 'özet' ile ilgilenir, bu nedenle 'daraltma'nın Kumon Japoncasının bir özelliği olduğunu söylemek doğru olur. Ve G materyalleri bu 'daraltma' çalışmasının başladığı ilk materyallerdir.
Yazma deneyimi Kumon Japonca G'de devreye giriyor
Bu özelliklerden yola çıkarak G materyallerinde önemli hale gelen şeyin çıktı deneyimi olduğu söylenebilir.
Yazma becerileri açısından bakıldığında, elbette yazma becerileri kısaltmalar için de gereklidir. Çünkü Kumon Japon Dili Kompaktında belirli uzunluktaki cümleleri tek bir cümle halinde özetlemeniz istenecektir. Bu nedenle, cümle başına yaklaşık 50 karakterlik bir cümle yazmak gerekir ve bu da belirli bir düzeyde yazma becerisi gerektirir.
Ancak, F maddesine kadar olan yazma soruları temelde yaklaşık 10 karakterlik boşluk doldurma sorularıdır. Yazma becerisi pek gerekli değildir ve gerekli seviye G materyalinde biraz daha yükselir. Kumon materyallerine ek olarak, öğrencilerin Kanji karakterlerini sınavlarda puan almalarını sağlayacak düzeyde edinmeleri için Kanken ve kompozisyonda da daha yüksek bir seviyeye ulaşmaları gerekir.
Yazı yazmak tüm bu sorunların tek bir yerde çözümüdür. Yazmak için sık sık fırsatınız olursa, daha uzun cümleler kurmak için birçok fırsatınız olur. Ayrıca, sadece belli belirsiz ezberlediğiniz kanjileri kullanılabilir bir seviyeye çıkarma şansına sahip olmanızı sağlar.
Yazma fırsatları sağlamak kolay değildir. Çocuklara okumanın aksine, çocuğun belli bir miktar inisiyatif almasını gerektirir. Örneğin, çocuğunuzdan günlük tutmasını istemek bunu yapmanın etkili bir yoludur, ancak çocuğunuzun günlük tutmayı alışkanlık haline getirmesini sağlamak çok zor olabilir.
Yazmak bir ifade, bir iletişim yolu, bir iletişim aracıdır. Eğer iletişim kurmak istedikleri birileri varsa, yazmak için daha fazla motive olacaklardır.
2010'larda sosyal ağlar bunu yapmanın iyi bir yoluydu. 2010'larda sosyal ağlar iletişim kurmak için iyi bir yoldu çünkü Twitter ve bloglar gibi çoğunlukla metin tabanlı olan ve bireyler tarafından yönetilebilen medyada bir ivme vardı. Ancak 2020'lere geldiğimizde sosyal ağlar da Instagram, Youtube ve Tiktok gibi ağırlıklı olarak ses ve videoya dayanıyor. Günümüzde ve çağımızda metinle iletişim kurma fırsatları gerçekten sınırlı.
Programlama öğrenmek bir atılım olabilir. Çünkü kod yazarken kullanılan şey ses ya da görüntü değil metindir, dolayısıyla programcılar arasında kaçınılmaz olarak metin baskın iletişim aracıdır. Çocuğunuzun sadece programlama değil, belirli bir ilgi alanı varsa, bunu yapmanın bir yolu, sonuna kadar gitmesine izin vermektir. Çocuğunuzun bir iletişimci olabilmesi için, bir şeyi öğretebilecek kadar iyi bilmesi gerekir.
Yapmaktan hoşlandıkları bir şeyi başkalarına öğretebilecekleri seviyeye getirin. Bu, G-materyallerinde yazı miktarını artırmanın ötesine geçmenin anahtarı olabilir.